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发表日期:2010年11月13日 编辑: 有3339位读者读过此文 【字体:
“视听课堂”让网校透明,让家长放心

寒假在即,多数家长又要考虑如何安排孩子的寒假学习生活了。上网校,至今已经不再是什么新鲜事儿了。但是,很多家长对于网校的了解依然缺乏,对于部分网校的教学和各种看似诱惑的承诺依然有些困惑。实际上,网校最大的瓶颈并非在此,而是在网校如何在保证教学内容质量的提前下,有效的提高孩子的学习兴趣,真正符合“兴趣是孩子最好的老师”的教育规律。起初,我国网校局限在文本服务,大多数网校只是放上一些教师的教案,孩子起初感到新鲜,后来逐渐的失去了兴趣。稍后是网站推出了声音服务,其效果也未得到体现,用一个家长的话说是孩子每天都在学校听老师讲,再听到声音就没有兴趣了。那么,如何才能让孩子首先对网校的教学方法感兴趣,继而自觉学习网校的课程和内容,同时,还能让家长对网校推出的所有内容放心呢?

有教育专家认为,只有增加网校的透明度,让网校的内容、服务、课件看得见、摸得着,才能让人们心里踏实,不再对网校产生这样那样的疑问,也才能让孩子看得精彩、听得舒服,大大的提高学习兴趣。四中网校校长黄向伟认为,增加网校的透明度显然不能象传统学校那样让孩子来网校上课,目前更好的出路只能在教学手段上突破,增加可视内容。正是基于此,四种网校推出了“视听课堂”,该课堂实现了“透明教学模式”,利用三招实现了让孩子开心让家长放心的双重要求。

 

 

第一招:看得见的名师、听得见的声音。去年一些网校打出“与名师暑期相约”、“暑期面对面听特级教师点拨”等广告词后,社会反响非常好。四中网校举行的“网上网下互动”系列活动,在北京四中的名师讲座上人满为患,名师的魅力可见一斑。然而,遗憾的是各个科目的名师并不能天天举办讲座,而一些由名师编辑的书籍虽然表面上“将名师请回家“,实际上请回去的只是名师编辑的书籍,孩子仍然无法得到名师“面对面”的授课。 

根据权威调查,目前家长在选择网校的过程中,看重的是网校的师资力量(包括教学经验和教学模式)、课件质量、服务水平。过去,由于部分网站只有浏览性的内容,因此在服务承诺中提及的名师资源一度受到人们的质疑。因此,增加网校教学模式的透明化成为解决该问题的有效途径。

北京四中网校日前推出的“视听课堂”实现了可视化,让孩子、家长直接看到老师在网上讲课,就像目前网站的嘉宾视频聊天室一样,这样谁也无法冒充“名师”了。用四中网校技术员的话说是,“视听课堂”带来的好处是“看得见名师、听得到声音”,这一方面是证实四中网校的名师资源,让家长们放心;更重要的是能够让孩子们能够目睹名师的精彩授课,各种详略得当的知识要点分析,提高学习兴趣,实现了学生们“将名师请回家”的愿望。

 

 

第二招:摸得着的名师原味课件。名师为何有号召力?原因是名师拥有丰富的教学经验,授课内容精彩有效。以前,有些网校打着名师设计课件的旗号,其实是一些普通老师所为,内容上存在诸多不足。四中网校推出的“视听课堂”,目的在于通过视频、更加形象和直接的方式将四中网校的名师们所设计的课件原汁原味呈现给所有学员。当然,同时也能够证实四中网校的名师是否“货真价实”。据了解,四中网校的所有课件都是由四中骨干教师和名校名师进行讲解,学生可以看得见听得着,在名师的精彩讲解中学习。这些课件富有权威性,都是根据一线名师经验、相关专家严格审查的;针对性高,所有课程设置都会根据学科、知识点进行重难点讲解,保证学生利用有限的时间学到最关键的内容;知识点全,包括各个学科的全部知识点,让孩子足不出户就能享受名师的高质量教育;实战性好,好的网校课件从内容上就要具有良好的实战性,让孩子学到最实用的技能从容应试。在“视听课堂”中一个比较富有创新的就是提供了电子黑板,学生可以紧跟老师思路,标记重点难点,展示解体过程。

 

 

第三招:想得到的效果。之前的一些网校虽然在广告中保证能够在多少时间以内提高孩子多少成绩等等,而实际上由于缺乏优秀的课件,加上教学方法陈旧、文本页面枯燥,其效果不言而喻。四种网校校长黄向伟表示,四中网校依然坚持"教育不打折"的服务承诺,不断从技术、网校教学方法上突破,提高孩子的学习兴趣。此次推出的“视听课堂”一方面利用视频表现功能,让孩子亲眼看到名师授课的魅力、名师课件的精彩,提高孩子的学习兴趣,另一方面依然配合网校的传统教学模式,秉承北京四中的教学理念,在教学内容的编选上重基础、重过程、重方法;在教学过程中,重学生良好的学习方法和自主学习能力的培养,学员的学习效果可以想象,而在之前的以前各类考试中,四中网校的效果也是得以证明的。

四中网校“视频课堂”这种“全透明网校模式”的推出,利用视频这种可以看到、可以听到的方法,通过“看得见的名师、听得见的声音、摸得着的课件、想得到的效果”必将吸引大量的新学员。此外,“视频课堂”带来的网络教学模式透明化,对于增强社会、家长们对网校的信心具有积极作用。




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